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2019上半年小學音樂教師資格面試真題及答案(5月19日下午)

來源:發布時間:2019-05-19 17:43:00

小學音樂《阿里山的姑娘》

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【基本要求】

1、試講10分鐘之內完成

2、需要有互動環節

3、試講過程中教學方法要多樣

【教學過程】

(一)新課導入

教師播放高山族圖片,以談話法與學生交流高山族風土人情。學生自由回答。

教師總結:高山族是中國臺灣地區南島語系各族群的一個統稱,主要居住在中國臺灣省,以稻作農耕經濟為主,以漁獵生產為輔,居住在臺灣的高山族同胞有自己獨特的文化藝術,他們口頭文學很豐富,有神話、傳說和民歌等。

由此順勢導入本課——《阿里山的姑娘》。

(二)初步聆聽

1.教師播放音樂《阿里山的姑娘》,并提問:歌曲的情緒和速度是怎樣的?

學生自由回答。

教師總結:優美、熱烈,速度中速稍快。

2.教師再次播放歌曲,引導學生哼唱旋律,再次感受歌曲優美、熱烈的情緒特點。

(三)分步欣賞

1.教師請學生欣賞歌曲,熟悉歌曲旋律,并提問學生:歌曲的旋律有怎樣的特點?

學生自由回答。

教師進行總結:旋律給人一種開闊、豪爽、積極的感覺。

2.教師引導學生看視頻聽歌曲,從而探索歌曲怎樣給我們這樣開闊、積極的感覺的?

學生進行討論,之后進行自由回答。

教師進行總結:歌曲旋律起伏不大,節奏舒展,音調相對屬于中音區,所以營造出一種舒適、直抒胸臆的感覺。

3.教師播放音頻,學生有感情的跟唱旋律,并提醒學生注意嗓音保護。

4.教師引導學生有感情地朗誦歌詞,并提問學生:歌詞描述怎樣的內容?表達什么樣的情感?

學生自由回答。

教師進行總結:歌曲通過咱們阿里山的姑娘和少年,表達出對于自我民族的自豪感和對家鄉的贊美之情。

5.教師引導學生加歌詞再次完整演唱歌曲,表現出歌曲優美、熱烈的風格特點。

(四)拓展延伸

學生嘗試用自己認為適合的打擊樂器為歌曲伴奏。為了讓我們的演唱更加的豐富多彩,還可以請同學們自己的小樂隊來為合唱團伴奏。

學生進行展示。

教師給予鼓勵性的評價并總結。

(五)小結作業

師生共同演唱歌曲回顧今天的內容,教師呼吁學生要熱愛民族文化,感受高山族人民能歌善舞的民族特色。

布置課后作業:搜集高山族的其他音樂作品,下節課進行分享。

【板書設計】略

小學音樂《月亮月光光》

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【基本要求】

1、試講10分鐘之內完成

2、需要有互動環節

3、有適當板書

【教學過程】

(一)謎語導入

教師出謎語:在上課前老師讓大家來猜一個謎語,看誰猜得又快又準。五湖四海一美人,十五六歲玉清純,十八十九得了病,一到三十便斷魂。打一自然物學生自由發言,得出謎底:月亮。

教師總結:從古到今,無論在詩人的生活中還是在我們的音樂世界里,以月亮為主題的佳作枚不勝舉,今天我們來一起學習一首動聽的臺灣童謠《月亮月光光》。

(二)整體感知

1.初聽歌曲,并提問:聽到這首歌曲的旋律有什么感受?速度是怎樣的?

學生自由發言。

教師總結:歌曲旋律優美抒情,親切溫暖,速度稍慢。

2.歌曲介紹

這是一首以臺灣童謠為歌詞的創作歌曲。由于歌曲吸收了臺灣地區的音調特點,因此歌曲具有鮮明的地方色彩。臺灣民謠指的是由民眾集體創作,作者無可考,在臺灣民間流傳久遠,具有本土氣質和傳統精神,而可用以詠唱或念誦的歌謠。

(三)學唱歌曲

1.發聲練習

用“a”哼唱歌曲旋律,注意演唱時,嘴角微微上揚,想象輕輕的咬一口小蘋果,音量不需要大,唱出來仿佛聲音像一道美麗的彩虹,能一直連到天空的月亮。

2.教師范唱歌曲,學生小聲哼唱,邊哼唱邊感受旋律的美。

3.教師講解弱起的定義及特點,并帶著學生一起邊拍打節奏邊唱譜,感知弱起節奏的特點。

4.對連音線知識進行鞏固和練習。

教師提問:歌曲當中這條連線有誰知道應該怎么唱?

學生自由回答。

教師總結:歌曲中上面那一條是圓滑線,是用于多個相同或不同音高的音符之上,表示要唱(奏)得圓滑。下面那一條是延音線,是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線,功能是延長這個音,大家唱的時候它的時值不能斷開,要像一條拱橋一樣把他們連在一起。

5.完整演唱樂譜。

6.請學生有感情的朗讀歌詞。

7.詞曲結合,完整而有感情演唱歌曲。

8.教師提問:這首歌曲表達了怎樣一種情感?

學生自由回答。

教師總結:看來大家跟老師一樣,感受到了作者對家園的深厚感情以及對生活的熱愛之情。現在我們再一次帶著這樣的感情一起深情演唱。

(四)鞏固提高

每個人都有自己的家鄉,我相信每位同學也都熱愛自己的家鄉,現在我們來試著用這首旋律為自己的家鄉創編一段歌詞,用《月亮月光光》的旋律進行演唱,看誰把自己家鄉描繪得既美麗又可愛。

展示后進行生生互評。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《月亮月光光》,領略了我國臺灣童謠的風格特點,請同學們課后收集其他關于描寫月亮歌曲,下節課大家一起分享。

【板書設計】略

小學音樂《種太陽》

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【基本要求】

1、試講10分鐘之內完成

2、需要有互動環節,互動不少于3次

3、試講過程需要有創編環節

【教學過程】

(一)新課導入

教師通過談話導入:“每個人都有自己的夢想,夢想是我們奔向未來的方向。同學們,我想,在你的心里也一定早已種下了一個或者多個夢想,來,我們一起來分享一下吧!”

學生自由回答。

教師總結:“今天要學習的這首作品也是一首關于夢想的歌曲。”

順勢揭示課題《種太陽》。

(二)初步感知

1.再次播放《種太陽》歌曲,并提問:歌曲給描繪了一幅怎樣的畫面?

學生自由回答。

教師總結:“李冰雪可是個小才女,和你們一樣大的時候創作的詩歌就在報紙上發報了,非常巧的是,被著名的作曲家王赴戎、徐沛東看到了,觸動了兩人的創作靈感,將它譜寫成了一首動聽的兒歌,這首創作于80年代的歌曲至今還久唱不衰,這是一首怎樣的歌曲呢?就讓我們走進李冰雪的夢想,一起來學習這首歌曲吧。”

2.教師播放歌曲,學生再次感受歌曲旋律。

(三)學唱歌曲

1.發聲練習,教師提醒學生采用“la”的聲音進行發聲練習,注意嗓音保護。

2.教師播放音頻,學生小聲跟唱,并在強調不同顏色的色塊的部分,試著唱一唱這兩樂句。

3.再次聆聽歌曲,讓學生看歌曲曲譜,找出歌曲中兩個換氣的樂句,并唱一唱。“一顆送給送給南極,一顆掛在晚上”師范唱并指導,強調換氣記號的作用。

4.教師講解換氣記號、前八后十六分音符,并完整演唱譜例。

5.教師帶領學生有感情地朗誦歌詞,提問:歌詞描述什么?表達了怎樣的情感?

學生討論之后,自由回答。

教師進行總結:歌詞通過對愿望的描述,表達人物對于生活的熱愛之情。

6.教師組織學生表現歌曲,隨著音樂伴奏,用和諧的聲音,細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“啦啦啦啊種太陽”這句時,加進之前教的“種太陽”舞蹈動作,豐富歌唱活動,增加歌唱趣味。

7.完整而有感情地演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師以《種太陽》為主題,請學生以音樂小組的形式用編創舞蹈的方式表現作品。

學生進行展示。

教師給予鼓勵性的評價并總結:種太陽曲調活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動,所以在跳舞的時候要把作者的活潑、天真的神情表現出來。

(五)小結作業

師生共同回顧本節課學的歌曲《種太陽》,知道要樹立美好的理想,并向美好的理想努力。

布置課后作業:搜集其他的關于夢想的歌曲,下一節課分享。

【板書設計】略


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